В настоящее время, в век научно-технического прогресса, экология
приобретает особенно важное значение. Сегодня во всех странах мира говорят о
новой проблеме человечества – угрозе разрушения экологических основ Жизни и
путях ее решения. К сожалению, по многим причинам, элементы экологических
знаний включены преимущественно в содержание предметов естественнонаучного
цикла и носят, главным образом, информационно-справочный характер,
ориентированный больше на формальное заучивание, чем на анализ, размышление и
оценку экологических ситуаций, а также поступков людей в окружающей среде. Это
позволяет создавать эколого-образовательную
среду как средство социализации личности, более полно представлять не
только компоненты содержания экологическогообразования.
Перед современным обществом стоит задача повысить уровень
экологического образования подрастающего поколения, так как знания, получаемые
учащимися в школе, недостаточны для того, чтобы решать задачи, которые
предъявляет им сложная экологическая обстановка. Кроме того, экологическое
образование - это и предмет научного познания. Как его организовать? Это не
просто насыщение всех учебных предметов экологическими знаниями, а важнейший
принцип образования. Экологическое образование немыслимо без практических
знаний, приобретаемых, в первую очередь, во время знакомства ребят с
многообразием окружающих их в повседневной жизни растений и животных.
Оптимальным сочетанием практической и теоретической работы является
деятельность молодежи в объединениях экологической направленности -
экологический лагерь или летняя школа.
Международная ассоциация хранителей реки «Эко-Тирас» пытается
изменить создавшуюся на реке обстановку, и для этого успешнореализует эколого-образовательные
проектыразличной направленности, одним
из которых стала летняя экологическая школа (ЛЭШ) «Днестр 2008».
Ботаническая
экскурсия на днестровские толтры для изучения петрофильной растительности
Участники
летней школы на празднике «День Днестра - 2008»
Занятие «Для чего и как создать
общественную организацию»
Биомониторинг
с использованием крупных беспозвоночных
Основная цель летней экологической школы— объединение юных граждан
двух берегов Днестра, которые принимают участие в решении экологических проблем
и природоохранной деятельности, активно участвующих в устойчивом развитии своей
страны, и занимающиеся:
экологическим образованием,
просвещением и воспитанием;
вовлечением подрастающего поколения
в природоохранную деятельность;
формированием здорового образа жизни.
Второй год на левом берегу Днестра в селе Строенцы Рыбницкого
района проводится летняя экологическая школа.
В этом году (2008), с 4 июля по 14 июля работаламеждународная летняя школа « Днестр 2008» За лагерную смену (10 дней)
в нейобучались 66 самых активных
и инициативных подростков из городских и
сельских школ и студентов из Молдовы и Приднестровьяв возрасте16-22 лет. В центре внимания ЛЭШ - проблемы Днестра и методы для
решения конкретных задач в области сохранения гидробионтов, экологического и
экономического воспитания и, с другой стороны, возможность расширения
теоретическихзнаний оприроде родногокраяза счет привлечения экспертов различных направлений биологической науки.
В
школе работали четыре лаборатории по проблемам:
экологические проблемы Днестра;
«третий сектор», создание и развитие НПО;
экологический туризм и краеведение;
история и культура края.
Каждая из лабораторий включала
методологическую составляющую и определенные области ее применения. Известно, что экологическое
краеведение — один из лучших методов экологического образования и
воспитания подрастающего поколения. Село Строенцыотличается уникальнымландшафтом, богатой флорой и фауной,
изобилием родников и представляет историческую, научную и культурную ценность.
Поэтому участники лаборатории «История и культура родного края» изучали горные
биоценозы, связи в растительных сообществах, исследовали приспособляемость
растенийк среде обитания (наличие
растений кальцефитов). Лаборатория «Экологические проблемы Днестра»полевыхусловияхпроводила количественные
измерения жесткости воды, взятойиз
Днестра и различных родников. В результате участники школы не только освоили
методы измерения этого показателя, но и научились оценивать полученные
результаты.
Занятия в школе вели эксперты из
Молдовы и Приднестровья на высоком научно-педагогическом уровне, которые к
каждому из участников подошли индивидуально. Участники прошли анкетирование,
после чего они определились с выбором лаборатории.
Работа ЛЭШ строилась по схеме -
семинары, изучение методик по тематике лабораторий, прохождение экологической
тропы, изучение истории и культуры села. Дни былинасыщеныкрасотой родного края, экскурсиями, покорением вершин и прохождением
нелегкого маршрута.
Руководители секций использовали простые, доступные, но при этом достоверные и
информативные методики. Ребята познакомились с методикой комплексной оценки
состояния растительного покрова, получили навыки изучения песчаного карьера,
лесных массивов, насекомых, гидробионтов (малых рек, ручьёв, родников), собрали
много фактического материала. Знания, умения и навыки,
приобретённыена занятиях по изучению
объектов природной среды, были закреплены на эколого-краеведческой викторине
«Растения нашего края». Несмотря на сжатые сроки предшествующей теоретической и
практической подготовки,участникиуспешно справились с заданиями.
Жизнь в школе заключалась не только в обучении и походах, общение
участников ЛЭШ продолжалось и после окончания рабочего дня. Внеформальной обстановке на дискотеках,
творческих вечерах, круглых столах, во времякупания,
спортивных товарищеских игр по футболу, волейболу, настольному теннису, шашкам
и шахматам.
Инструментом гражданской активности
являются общественные организации. Участники и в теории и на практике изучили,
что они собою представляют, как создаются и управляются. Поскольку школа была
инициирована, организована несколькими общественными организациями, она явилась
привлекательной практической демонстрацией возможностей, которые открывает
общественный сектор.
В
завершение работы каждый участник получил на память
сертификатучастника летней
экологической школы «Днестр 2008». Кроме того, каждомуучастнику было дано домашнее задание —
подготовитьучебно-исследовательский
проект по изучению объектов окружающей среды своей местности с применением методов,
освоенных в ЛЭШ.
Таким образом, работа летней школы не закончилась и учеба
продолжается.
Подведение итогов
Школа состоялась и 66 ребят из городов и сел с берегов Днестра
приобрели опыт участия в исследовательских естественнонаучных программах различной
направленности, освоили основы экологического мониторинга. Школа добилась
результатов:
1)
Туристические походы дальней протяженности сплотили молодежь двух берегов и
явились одним из этапов формирования здорового образа жизни.
2)
Участники ЛЭШпрошли обучения на
экологической тропе, собрали гербарий из 100 видов растений (деревья,
кустарники и травы) и освоили методики определения растений и животных
окрестностей села Сторенцы.
3)
Собрали гидробионтов в реке Днестр (беззубки, перловицы, шаровки, круглые
черви)-индикаторы органического загрязнения. Освоили методы биоиндикации реки
Днестр, малых рек и родников. Приняли участие в облагораживании родников в селе
Строенцы.
4)
Молодежь усвоила, что с помощью общественных организаций можно успешно
осуществлять общественно-полезную деятельность.
ЛЭШ является современной, актуальной, эффективной и доступной
формой экологического образования, является неотъемлемой частьюэкологической культуры и обеспечивает
функциональную грамотность подрастающего поколения и его гражданскую позицию.
Мы считаем важным в каждой работе найти положительные моменты: это
необходимо для того, чтобы у каждого участника ЛЭШ появилось чувство
удовлетворения от выполненной работы и желание продолжить ее.
Организаторы ЛЭШ учли и это. Положительный момент был – это
узаконенный и проведенный в завершающий день летней школы праздник «День
Днестра» в селе Чобручи.